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《习作3》教学设计
作者:佚名 日期:2012年04月01日 来源:本站原创  【字体: 】  
核心提示:

苏教版小学语文第十二册     《习作3》教学设计

 

教学目标:

1、初步懂得什么是读后感,了解多写读后感的好处,增强学生写作的目的性,激发学生写作的欲望。

2、通过学习例文,初步掌握读后感写作的方法。

3、指导学生选择一本自己喜欢的书,抓住书中印象深刻的内容,写出自己真实的感受和见解。题目自拟。

教学重点、难点:

引导学生联系生活实际,抒真情讲真话,自由表达,写出真实的感受和见解。

教学课时:2课时

教学流程:

一、激发兴趣

1、同学们想不想听故事呀?今天老师给大家带来一个故事——《滥竽充数》。

2、讲《滥竽充数》的故事。

3、学生谈对故事中的哪个人或哪件事印象最深刻,并说出理由。

4、由听后感引出读后感。

二、学习方法

那么,读后感可以写些什么方面的内容呢?其实读后感可以写很多方面的内容。一本书或一篇文章,令人感想深刻的地方有很多:

我们写读后感一般可以按照这样的方法来写:

1)引,即引出所读的书或文章,简要地叙述原书或原文的内容。

例如像张佳星同学写的这篇文章就是这样的,先简要地引出自己所读的书以及内容。

2)议,即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

例如张佳星同学的这篇读后感的第二自然段就是议论,是对海伦凯勒以及她所取得的辉煌成就进行了议论。

3)联,即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想。

例如张佳星同学的这篇读后感的第三自然段就是联系,他由失明失聪的海伦不屈不挠的精神联想到了我们应该怎样去珍惜每一天。

4)结,即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。

例如这篇文章最后用海伦凯勒《假如给我三天光明》中的一段话对自己的文章进行了总结,进一步地阐明了自己要表达的感想见解。

以上是我们写读后感的一般方法,但这也不是唯一的方法,我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述,然后分别谈自己的看法体会。无论采用什么样的方法,写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。

3、不过,根据以往的经验来看,同学们写读后感一般会犯三大毛病:

1)复述原文。

所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容,占了读后感的大量篇幅,使得“读”成了重点,而“感”成了次要内容。有人因此而笑称“读后抄”,我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。

2)感想杂多。

感想杂多就是指感想的内容多而零碎。有一位同学在写读《二泉映月》有感时,当他读到二泉的美景时便大谈自己的感想,说二泉怎么怎么美;当读到阿炳的悲惨命运,他又大发议论,说阿炳怎么怎么可怜;当读到《二泉映月》这首曲子时又大谈感想,说这首曲子怎么怎么好听,文中的词语怎么怎么优美。这样整篇文章感想多而杂,没有抓住自己印象最深的内容来谈。我们这次习作只要抓住自己感想最深的一点来写,集中笔力,生发开来。

3)感想空洞。

所谓“感想空洞”指的是说大话,说空话,不切合实际,甚至还有说假话,无病呻吟。例如有的同学一写读后感就像是在写检讨书,说自己这儿不好,那儿不好,这儿不如别人,那儿不如别人。如果在这方面有真实感受,确有其事,是完全可以的,但不能无病呻吟,硬往自己身上套,甚至编几个谎话。

我们今天写读后感要防止以上三种毛病的发生。

三、学生习作

1、下面就请同学们打开记忆的仓库,搜寻一下自己最喜欢的一本书,抓住自己印象最深的内容,写一篇读后感,并给它拟个题目。可以像张佳星同学们那样拟题目:从《×××》想到,也可以是:读《×××》有感,还可以起正副标题,正标题的内容往往是自己要表达的观点见解,副标题就是“读《×××》有感”,或“从《×××》想到”等,例如有一个同学的读后感的标题是这样的:做一个不屈不挠的人——读《钢铁是怎样炼成的》有感。

2、练习写作。

四、评议修改

 

 


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