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Unit 11 PE Class教案
作者:佚名 日期:2012年04月01日 来源:本站原创  【字体: 】  
核心提示:

二年级下册 Unit 11 PE Class教案

一、           教学内容

人教版《新起点英语》二年级下册第11单元第62

7个动词短语------play pingpong , jump rope , play football , kick the ball ,

throw the ball , catch the ball , bounce the ball

2组对话(4个句子)-------Can you play pingpong ? Yes , I can.

Can you bounce the ball ? No , I can’t.

二、学习目标:

A.语言知识目标:

17个动词词组----play pingpong , jump rope , play football , kick the ball ,

throw the ball , catch the ball , bounce the ball针对这些单词,学生们必须能熟练而又正确读出他们的标准发音和举一反三的能力。

2)学生能用这4句话熟练而又灵活的综合运用,来表达自己的运动能力和完成情况的反馈:Can you play pingpong ? Yes , I can.

Can you bounce the ball ? No , I can’t. 划线部分孩子们都要能达到举一反三的能力。

(设计目的:因为本课是本单元的第二课,学生对动作单词kick , throw , catch, bounce , play等动词在第一节课时中已经学习感知过,所以本课重点就放在3个动词词组和4句话的综合运用上。

 B.情感态度目标

通过本课的学习使学生达到热爱参加体育运动的各项活动,并且能充分的展

示学生们的体格的能力、反应能力、接受挑战的适应能力。

(设计意图:首先根据新课程标准的总体目标和具体要求,第二,根据自己对教材的分析和理解,第三,结合学生自身的实际体质情况来综合考虑,使得整节课都能体现出孩子们的主导地位。)

三、教学重点:

1、能够听说认读新单词并能熟练运用。

2、能够流熟练运用句型描述自己完成的体育动作的能力。

(设计意图:语言的综合运用和新知识点的掌握和运用是二年级学生的一项重要任务,因此本课的教学重、难点设计为这两点。)

四、教学难点:

1、学生能掌握句型,并在情境中运用所学知识并进行交际句型表演对话,促进学生语言表达能力的提高。

2、正确灵活的运用和区分:肯定回答--Yes, I can.和否定回答--No, I can’t.之间的差别。

3、清晰而又准确的区分动词catch throwbounce kick 之间的差别。

五、教具准备:

单词图片、课件、录音机、磁带、贴画、不同颜色的粉笔、磁铁若干个

(设计意图:这节课中准备的这些教学教具,希望能够在正确合理运用中有助于增加课堂教学兴趣、增加学生的直观能动性、同时也能突出重点、突破难点,使教学活动更富于趣味性、活动性。)

六、教学方法:

在教学活动中,我通过使用实物引出本课中的要学的新单词,并使用这些实物教具进行对比,让学生们有个很清晰的实物轮廓,对吸引学生们的直观视觉上的效果应该不错。通过这个实物教具之间的比较、学习可以很形象、有趣的激发学生的主动学习的兴趣,根据对以上教材的分析,结合课文内容的特点,教学的重、难点,在本课时中我采用了:

A.    实物直观对比法----(设计意图:形象直观的实物可以把本课中的新词组知识点更加形象化和具体化,有助于学生们直接理解所学的英语。)

B.    图片辅助强化法----(设计意图:清晰而又形象的图片把要展示的新知识点又一次的形象化和具体化的呈现到学生们的眼前,再一次的加深了对知识点记忆。)

C.    情景交际法----(设计意图:设计真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望,为学生提供活用英语的真实情境,促使学生用英语进行思维,进一步的提高了学生的英语表达能力。)

D.    多媒体辅助法----(设计意图:多媒体教学集声、光、动画为一体,为学生提供生动逼真的学习情境,促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激,有利于学生思维的发展,更有利于学生素质的全面提高。)

E.    小组对话互动交流----(设计意图:让学生们之间进行新知识对话的互相练习,让所学知识得以活学活用,同时也能体现出他们共同完成学习的能力,使他们在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义。)

F.    以鼓励表扬为基础,德育教育掩藏其中----(设计意图:1、对于不善于表达的学生,要见机行事的看准机会,给予他们更好更恰当的鼓励,让他们也能体会到成功表达的喜悦感;2、让孩子们知道在学习中不但要会新知识,还要学会做人。学会如何表达自己的想法,和同学们进行融洽的相处。)

七、学情分析:

二年级的学生们对英语有着很浓厚的学习兴趣,不过也会有少数学生由于“天生的惰性”而轻易放松对自己英语学习的要求,很容易满足自己的学习效果。不过,我还会一如既往的加强对这部分学生“学情”的渗透。因此,我在教学中会面向全体学生,最重学生之间的差异,充分发挥他们各自的千秋,力争全面发展学生们的各个方面,来激发学生们的学习兴趣,有意识的培养和引导学生们正确的学习态度,使得他们掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯。

(设计意图:从学生们的情商、智商、素养等各方面下手,争取让孩子们的特点发挥到极致。)

八、教学过程:

以学生学习为中心,教师启发为辅助,有序组织学生进行有效而广泛的语

言练习实践活动,我把教学过程分为以下几部分来完成。即是1、问候2

热身3、导入4、新授课5、操练6、检验学习效果7、总结。

Step 1 : Greeting 问候

T: Now class begins.

Ss: Good afternoon. Miss Chen. Nice to meet you.

T:  Good afternoon. Boys and girls . Nice to meet you, too. Look at my eyes , please !  Sit down , please.

同时出示课件, 展示出今天本课的课题 <PE Class> ,并且这个title可以提前在黑板上写好。

(设计意图:师生之间的问候,有助于我们彼此都将各自的心回归到课堂上来。)

Step 2: Free Talk 口语交际(出示课件一张)

T: What season is it? (此处暗示所有学生集体回答)

Ss: Spring .

T: What’s the weather like in spring ? (此处用肢体语言提醒孩子们单个来回答)

S1: It’s warm and windy .

S2: It’s sunny and windy.

T: And what’s your favourite season? (在这个环节安排4个学生把4个季节都描述一遍)

S1: Spring.

T: Why?

S1: I can fly a kite.\plant trees .

T: And what’s your favourite season?

S2:Summer.

T: Why do you like ‘summer’?

S2: I can swim.\eat ice-cream \ wear my favourite dress.

T: And what’s your favourite season?

S3: Fall. 

T: Why do you like ‘fall’?

S3: I can climb hills. \pick fruits.

T: And what’s your favourite season?

S4: Winter.

T: Why ?

S4: I can make a snowman.\ skate\wear my favourite coat.

   (设计意图:第一,借用之前所学过的内容,巩固强化练习下孩子们的日常口语的表达能力。第二,为我们本节课所学新内容做个铺垫。如I can …这个句型的出现。)

    Step 3: Lead in 导入

1、教师用单词卡片快闪的方式和孩子们一起回忆下前一课中的新词。(run\walk\climb\kick\bounce\throw\catch\jump

2、师生互动。如:老师做动作,学生们说出正确的英文;老师说英文,学生们做出正确的动作。

    (设计意图:第一,复习巩固强化前一课学过的知识,为本节课做好辅助作

用。第二,营造下课堂的氛围,让孩子们用形象的动作来练习这些单词,

运用到生活中来。)

Step 4: New lesson 新授课

(出示课件一张It’s time to learn new words.

1.    教师拿出已经准备好的乒乓球拍和球,引出今天的第一个新词组‘play pingpong’,教师边做动作边用学过的句型“I can …”说出自   己能打乒乓球很好。 “I can play pingpong very well.”引起学生们的高涨兴趣和眼球。同时抓住机会,反问他们“Can you play pingpong? ”根据孩子们的学习基础,他们一定会回答“Yes.”回答会不完整。教师这时将这个新句型和词组可以板书到黑板上。而后拿出单词卡片来变着花样的教授“play pingpong”的正确发音,使得孩子们很快的记住。

2.    拿出准备好的绳子,让学生们认识“rope”这个单词,并touch it and say it. 让孩子们亲手摸摸绳子,并跟着老师说出这个单词的正确发音。然老师演示跳绳的动作,并用句型“I can jump rope very well.”说出自己的体会。吸引孩子们也想尝试下跳绳。此时,请出2位同学展示跳绳,并要用“I can jump rope very well.”表达出他们的感受.之后,教师这时再把这个新词组板书到黑板上。而后拿出单词卡片来变着花样的教授“jump rope”的正确发音,使得孩子们很快的记住。

3.    拿出准备好的足球,让学生们认识“football”这个单词,老师做踢足球的动作,引出句型“I can play football very well.”说出自己的体会,吸引孩子们也想尝试下踢足球。借此机会问他们“Can you play football? ”同学们会说出2个不同的答案。教师这时要把这个新词组和不太正确的否定回答正确的都板书到黑板上。而后拿出单词卡片来变着花样的教授“play football”和否定回答的正确发音,使得孩子们很快的记住。

4.    最后拿出准备好的球ball,领读几遍。而后拿出pingpong ball , football, ball放在一起让孩子们有个视觉上的直观认识和区分。这时,引出动词短语kick the ball, bounce the ball, throw the ball, catch the ball.同时用句型“Can you …?”将这4个动词短语提问一遍,又练习了2个回答。

(设计意图:本环节全部采用了实物直观的教学法,让孩子们在轻松自然的状态下进入了英语学习中,尤其是3个不同的球,放在一起,让孩子们对球的英文有了更清晰的认识。希望“寓教于乐,润物细无声”这个氛围更吸引孩子们的学习兴趣。)

Step 5 : English Show 学生所学知识汇报 (出示一张幻灯片)

          本环节让孩子们根据刚学的7个动词短语,使用新句型在同桌之间进行对话练习。准备时间是3分钟,然后展示他们准备的成果。

(设计意图:本环节是孩子们消化的环节,希望他们在和同桌的交流中,将知识变个形式进行吸收,并能和同桌一起进行有效的展示,又能促进同桌之间的和睦关系。)

   Step 6: Summary 总结回顾

1、老师将一张包含有本课时中的7个新短语和2组对话4个句子的幻灯片,呈现出来,由孩子们齐读新知识。

2、让孩子们把课本打开,把新学知识中的重点词can’t 的完全形式写到书上。

3、用提问式来检测本课中的4个句子的汉语意思。

(设计意图:用幻灯片的方式呈现本课中的新知识,使得他们在脑海间形成一个完整的知识体系;在书上标记重点,为以后高年级段做好铺垫;用提问式的方式将新句子进行提问,目的是检测学生们英汉意思都要心中有数。)

Step 7 :  Share 分享(德育渗透)

        Love sports, love to learn, love life.(爱运动,爱学习,爱生活)

       (设计意图:让孩子们在快乐中学习英语,健康中学习英语,生活中能运用英语。)

九、作业设计:
1
、听磁带, 背会62AB7个动词短语和2组对话。

2、听磁带, 预习63课,为下节课做好预习。

(设计意图:希望学生能回家多听磁带,将今天所学的新知识进行消化巩固,为下节课做好辅助作用;预习下节课内容,是为了学生们更快更稳的吸收和消化新学知识。)

十、板书设计

1、在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课的重点句子,让学生更清楚的了解本课的重点。2、句子开头大写字母用红色更容易提醒学生注意。3、可替换部分用其他颜色呈现,便于学生懂得该部分可以用其他单词替换练习。

                       Lesson 62   PE  Class

Can you   play pingpong ?         Yes, I can.

          jump rope ?             No, I can’t.

          play football ?

          bounce the ball ?

          kick the ball ?

          throw the ball ?

          catch the ball?

(设计意图:直观和明了的呈现本课重点句式,为学生的综合运用做好铺垫)

十一、教学反思:

新课标曾提出“成功的小学英语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料,突出语言的实践性和交际性,使学生能够“学以致用”。才算是一节真正意义上的好课。针对本次二年级学生的年龄特征和本课时的教学内容的特点,如何才能设计出培养学生语言运用能力并使他们有兴趣进行交际的语言情境呢?以下便是自己在设计这堂课后的几点感想:

1、引进实物直观教学法,受益匪浅。

本课在教授新词组时,我都采用了实物,让学生们在视觉的直观冲击下很清晰的认识了新单词。让学生的‘神儿’动了起来,课堂‘活’了起来,整个轻松学习的氛围在悄悄的笼罩着班级。

2、渗入TPR,轻松学英语。

    本课中,在导入和巩固动词短语这部分时,我和学生之间使用了肢体语言。这种师生之间的共同参与,让我们之间的关系更亲近了。使英语学习也不显得那么枯燥无味了。实验表明,多种感官参与学习活动,将会大大提高学习的有效性。

3、联系实际,学以致用

    通过English Show 这个环节,大大的让孩子们之间进行了充分的交流,将本课中的新知识在交际中输出;在听中、在以旧带新中、在用实物直观中具体化地帮助学生,直接理解所学的英语和灵活应用达到更加完整的意思;同时在小组练习中巩固所学的知识,两者之间相辅相成,相互促进。

 

 


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