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Unit 6 My Clothes
作者:佚名 日期:2012年12月28日 来源:本站原创  【字体: 】  
核心提示:

三年级上册 Unit 6 My Clothes教案

 

一、教学内容

人教版《新起点英语》三年级上册第6单元第31  

8 new wordsclothes, cap ,vest, sweater, scarf, jeans, sneakers, gloves  

4 sentences:Do you have a ….?   Yes. I do.     

                    What colour is it?   It’s red.

扩展的5个句子:I have a …    No, I don’t .

                I have a pair of ……

                What color are they?   They’re ….

二、教学目标:

A.语言知识目标:

18个单词:

clothes, cap ,vest, sweater, scarf, jeans, sneakers, gloves的掌握和运用。

2)学生能用这8句话综合运用来描述自己的衣服的颜色等相关信息。

Do you have a ….? Yes. I do.   No, I don’t . 

What colour is it?  It’s red.

I have a …              I have a pair of ……

What color are they?   They’re ….

(设计意图:由于本课时是本单元的第一课,学生对8个单词中的cap, scarf, vest, sweater单词词以及句子Do you have a ….? Yes. I do. What colour is it?  It’s red. \ I have a …在一二年级的学习中感知过,本课会侧重讲授3个新单词sneakers , gloves, jeans和扩展的5句话的综合运用

 B.情感态度目标

通过本课的学习使学生达到在涉及的情景条件下听懂,并说出与衣服有关的8个单词,大胆的用英语展示自己衣服,喜欢展示自己的衣服,依次来关爱其他需要帮助的孩子。

(设计意图:根据新课程标准的总体目标和具体要求,以及本人对教材的理解,并结合学生的实际情况来设计的。)

三、教学重点:

1、能够听说认读新单词并能熟练运用。

2、能够流熟练运用句型描述自己衣服的颜色并能询问他人衣服的相关信息

    的句子。

(设计意图:语言的综合运用和新知识点的掌握和运用是学生三年级的一项重要任务,因此我把本课的教学重、难点设置为这两点。)

四、教学难点:

本课中扩展的5个句子以及3个新单词的掌握情况;学生能掌握句型,并在情境中运用所学知识并进行交际句型表演对话,促进学生语言表达能力的提高。

五、教具准备:

衣服图片、课件、教学词条若干、与本课相关的音乐

(设计意图:在这一节课中我准备了相关的学习的衣服,教具的合理运用有助于突出重点、突破难点,使教学活动更容易操作,并且更生动直观。)

六、教学方法:
在教学活动中,我通过各种猜一猜等游戏,形象、有趣的手段激发学生的兴趣,根据对以上教材的分析,结合教学重、难点,在这一课时中我采用了:
 A.
图片直观法

(设计意图:形象直观的图片把语言点形象化和具体化有助于学生直接理解所学的英语。)

B.情景法(设计意图:设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望,为学生提供活用英语的真实情境,促使学生用英语进行思维,从而提高了学生的表达能力。)
C.
多媒体辅助法
(设计意图:多媒体教学集声、光、动画为一体,为学生提供生动逼真的学习情境,促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激,有利于学生思维的发展,更有利于学生素质的全面提高。)
D.
小组活动学习法
(设计意图:学生互相交流,共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。)
E.
勤表扬和多鼓励法

(设计意图:为了培养学生对学习英语的兴趣,鼓励后进生大胆开口说英语。)

七、学情分析:
三年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于学习难度的加深,学习兴趣随之减弱。尤其从这学期开始,对学生语言的综合运动强调的更为明显:培养听、说、读、写的技能。所以我在教学中面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

(设计意图:培养兴趣、学会综合运用语言的一些方法。)

八、教学过程:

本着以学生学习为主体,教师启发为引导,组织学生进行广泛的语言实践

活动,我把教学过程分为五部分来完成。即是导入——新知识学习和语言的综合运用——检验学习效果——感情升华。

Step One : 导入
出示课件 展示课题 <My Clothes> 教师在黑板上板书
(
设计意图:通过对已学衣服图片的展示,复习衣服的相关单词。)
出示课件 1. Lets chant.
本环节让学生模仿我的节拍,对已学的衣服进行复习,使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,所以在导入环节中我选择已学衣服的名称,学生可以一边说,一遍做,复习旧单词,为学新单词做好铺垫。)
(设计意图:我之所以选择已经学过的衣服单词的chant进行导入,我觉得与chant 的节拍相结合这种方法活动深受儿童的喜爱,学生可以在一个开放宽松的氛围中尽快进入新课的学习,增强英语课堂的趣味性,同时又复习了已学衣服的单词等。)

Step Two: New teaching

出示课件 1. Look and say (1)
   
在这一环节中我通过课件上呈现的已经学过的单词cat 引出今天的第一个新单词cap展现,同时导出课上的第一个重点句型I have a …进行造句练习。

(设计意图:通过已学单词cat的发音和拼写,帮助学生们更快、更直观的看到新单词cap,能很快的会读,会拼写,提高学生的学习兴趣,还能培养他们的观察联系的学习能力)

出示课件 2. look and say (2)

在此环节中我通过课件上呈现的已经学过的单词best 引出今天的第二个新单词vest展现,同时导出课上的第二个重点句型What color is it? It’s …进行提问练习。

(设计意图:通过已学单词best的发音和拼写,帮助学生们更快、更直观的看到新单词vest,能很快的会读,会拼写,提高学生的学习兴趣,还能培养他们的观察联系的学习能力)

出示课件3. guess and say

本环节我会半遮半盖的呈现一件毛衣,让孩子在猜测中解开这个谜底---sweater.并会在学习认识后,选孩子读出和 sweater相关的4个句子,练习的读的能力,同时引出第3个重点句型:Do you have a …? Yes, I do. No, I don’t.

(设计意图:先给孩子们一个“诱饵”,来激发他们的学习兴趣;进而练习他们阅读能力。)

出示课件 4. observe and say

在此环节中我通过课件上先出现一个car ,然后再依次呈现字母s和字母f,依次引出今天的第4个新单词scarf的展现,同时把之前呈现的3个重点句型在次环节上进行练习和巩固。

(设计意图:通过已学单词car的发音和拼写,加上字母s 和字母f的发音,可以让学生们更迅速的牢记新单词scarf,并能很快的会读,会拼写,大大的提高了学生的学习效率,还能培养他们的观察联系的学习能力)

出示课件 5.Review (1)

通过quick response活动来 复习强化刚学的4个新单词

(设计意图:通过一个活动,让孩子们把学完的4个单词后进行巩固练习,加深记忆。)

出示课件 6. sneakers

本环节,我通过 a sneaker, a pair of sneakers 的比较来学习它们的不同表达和发音,让孩子们对单数和复数有个更清晰的认识。、

(设计意图:通过对这sneakerssneaker的比较认识,让孩子们对新知识点 a pair of 有个全新深刻的认识和学习,这种方法更直观形象!)

出示课件 7. jeans

本环节,我通过 a pair of jeans three pairs of jeans 的比较来学习它们的之间的不同和发音,让孩子们对复数的不同表达有个更深层次的清晰认识。

(设计意图:通过对这a pair of three pairs of 的比较认识,让孩子们对难点 a pair of 有个更全面的认识和学习,这种方法也很直观形象!)

出示课件 8. gloves

本环节,我选了love这个图片,并用肢体语言表达了love这个词的含义,让孩子有个初步的认识,而后呈现字母g和字母s,让孩子们在这种方式里,记住新单词gloves的拼写和发音。

(设计意图:通过用love这个单词的引出,让孩子先把整个单词的核心部分已经掌握,剩下的开头和结尾,根据发音就能把单词拼出来了。能大大的提高孩子记单词的效果。)

Review (2)  find , stick and say

1、               通过闪卡的方式来复习强化刚学的3个新单词sneakers, jeans, gloves和之前学过的4个单词cap ,vest, sweater, scarf

2、               通过一个游戏,让孩子们全面复习8个单词, 并造句。

(设计意图:通过一个活动,让孩子们把学完的8个单词进行有效的巩固练习,加深记忆。)

 Step  FourAsk , answer and colour

本部分,是在孩子们学完8个单词和9个句子后,进行的句型操练的

一个过程。在本环节我会选出几组准备好的孩子们来展示他们的对话。

(设计意图:让孩子们真正的融入到实际假设的情景中,让他们自由

的交流,充分把课堂还给孩子们,展示孩子们学习英语的口语交流。)

       Step  FiveClothes Show. 

本环节,我会让孩子们把他们喜欢的衣服进行展示,在美妙的音乐背景

的烘托下,选出几组喜欢表现的孩子,来走T台秀,来练习孩子们对本堂知识的练习和口语表达,让孩子们在欢快的音乐氛围里,换一种形式把我们的英语知识展示出来。

(设计意图:让孩子们能在快乐的氛围中,快乐的学习英语,让他们不觉得英语课堂干燥乏味,让他们喜欢上英语课。)

  Step  Six:德育渗透

本环节,我通过clothes show 的展示,让孩子们充分的感受我们现在美好的生活之后,让他们通过看图片,来观察身边其他一些小世界,会看到什么?想做些什么?

(设计意图:通过本环节的展示,让孩子们学会感恩,学会珍惜自己现有的美好生活,然后在自己的能力范围内,做些乐于助人的好事)

九、作业设计:
1.
设计一个作业超市。
(设计意图:给孩子们提供了3个作业,让他们自己选择一个完成的作业,认真完成。有意识培养他们的主动学习的能力,并且尊重不同层次面的学生的学习情况,来制定家庭作业。)
出示课件 Goodbye和学生挥手告别。

十、板书设计

在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课的重点句子,让学生更清楚的了解本课的重点。

                            My Clothes

Do  you have a (pair of )……? Yes, I do.

                             No, I don’t .

What color is it? It’s …….

What color are they? They’re …….

I have a ……. 

I have a pair of …….

(设计意图:直观和明了的呈现本课重点句式,为学生的综合运用做好铺垫)

 

 


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