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《一支短笛轻轻吹》

作者:佚名 日期:2009年12月23日 来源:本站原创  【字体: 】  
核心提示:

课题《一支短笛轻轻吹》

课型:音乐综合课

教学内容:1、学会唱《一只短笛轻轻吹》。

          2、引导学生积极拓展编创思维能力的训练。

教学目标:1、完整准确有感情地唱好《一只短笛轻轻吹》。

          2掌握反复跳跃记号,进行即兴节奏问答的创作活动。指导学生为歌曲编配节奏,并引导学生自行为歌曲设计歌表演。

          3、通过学唱歌曲能够深层次的理解歌曲含义,提高学生高尚的道德审美情操

教学重点:准确流畅带有感情地的唱好歌曲,体会童年的美好时光。

教学难点:即兴创编,表演,体验童趣。

教学方法:教师示范、启发,学生跟学、感受。

教学用具:录音机、钢琴,打击乐器,表演道具。

教学过程:

一、(谈话导入)

1、师问:“在上课之前老师要问你们大家一个问题——同学们你们放假都干什么呀?”——找个别学生自行回答——“那老师给你们放一段音乐我们来听一听乡下的孩子放学回家都干什么。

2、播放歌曲《一支短笛轻轻的吹》。

二、教授歌曲

1、歌曲中你听到了什么? 谁能告诉我乡下的孩子都干什么呀?

2、讨论歌曲内容,激发学习兴趣。

3、请同学们一起认真的朗读一边歌词

4、分析歌词

1)“为什么白云听了不肯飞”?

2)乡下孩子的玩具是什么?

3)“哩哩嘟的 哩哩嘟的嘟 哩嘟哩的 ”在歌曲中怎么唱的

5、再次聆听两边范唱(同时板书“哩哩嘟的 哩哩嘟的嘟 哩嘟哩的 ”)

6、解决歌曲难点

1)“哩哩嘟的”应该短促轻快的唱

2)慢唱一遍

3)原速唱一遍

4)给学生消化的时间自行练唱

7、教唱歌曲

1)慢速教唱第一段歌词

2)恢复原速教唱第二段歌词(注意换气)

3)指导、纠错

4)直接跟着伴奏唱一遍

注意:

  1)带有感情——欢快舒畅悠扬

2)模拟笛声在乐谱上有顿音记号要唱短促、轻快,以表达主人翁欢快恩德心情。

3)两个乐段处理得当细致,注意节奏。

三、感受歌曲能力

1听音乐,拍节拍

2跟音乐拍短笛的节奏

3为歌曲配打击乐

1)列出四种节奏型分别用于歌曲中

2)将学生分为四组分别选用一种打击乐和一种节奏型

3)让学生自行合在一起为歌曲进行伴奏

四、为歌曲设计表演唱

1)提供相关道具

2)让学生自由结合分小组进行设计

3)时间是五分钟

4)选一组最好的给大家示范表演并配上打击乐

五、小结——升华歌曲主题

通过学唱这首歌曲让我们感受到了山里娃对生活的热爱,对家乡美景的赞美,充满了幸福和无限童趣,希望你们也像山里娃一样热爱自己的生活,关心同学,认真学习,做个聪明懂事的好孩子,让自己的童年过得充实而有意义!

 

教学反思:

《一支短笛轻轻的吹》这是一首充满的童趣的歌曲,旋律流畅,语言朴实,我在想怎们设计能够让学生能从这浓郁的乡土风情中领悟歌曲的深层涵义,从而达到提高学生道德情操和激发他们对家乡的热爱,对生活的热爱。初想这着实不是一件容易的事你必须有严谨的构思,巧妙的语言,和充满乐趣的学习内容。先从目标下手,要想领悟歌曲深层次含义必须让学生熟悉歌词理解歌词,以往有很普遍现象就是学生学过的歌曲往往记不住歌词,那将会影响歌曲对学生审美的提高。吸取以往教训我力争让学生当场学完就会背唱,但这是一首篇幅不短的歌曲怎样能当堂记住我恨下一番功夫,于是我推陈出新采用语文教学上理解课文的教学手段来用到对歌词的教学上,先让学生齐读一遍歌词大概理解含义,然后采用不断提问的方式领着学生一起分析歌词理解歌词,这种方式充分调动了学生的积极性,主动性,大大加深了对歌词理解和记忆。在此基础上再进行教唱歌曲,更能带动孩子思想感情的投入。在学会唱之后,带领学生进行更深层次提高即为歌曲编配打击乐和设计歌表演。从而再次巩固了新学唱的歌曲,又积极拓展了学生的知识面锻炼了学生的创新能力。从而引领学生跟着我一起学习歌曲并按设计的思路达到最终教学目标。

课后我也意识到自己不足之处就是表情应该再丰富些,微笑再甜美些,与学生沟通再深入些。事实证明我对学生的课堂的心理状况分析得还不够不能完全掌握学生所需所想,在今后的教学中我还需继续加强这方面的深入学习和不断总结。深深意识到备课不仅要备教学内容还要备学生。

通过这次公开课,我学到了更多,看清了自己在教学中的优势和不足,今后我会更多地向诸位老师请教而且不断的反思总结改进,提高自己的认识水平。因为只有正视自己的缺点与不足才能得到不断的发展与进步。

最后衷心感谢廖主任,王勇老师,及同事们能够抽出时间听课并为我提出宝贵意见。

                             

                                         授课人:韩炜

                                         

 

 


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