今天是  | 欢迎光临实中外小!
您现在的位置:河南省实验中学思达外国语小学 >> 教学管理 >> 优秀教案 >> 浏览文章

《小青蛙找家》优质课教案

作者:佚名 日期:2009年12月23日 来源:本站原创  【字体: 】  
核心提示:

《小青蛙找家》优质课教案

 

教学课题:小学一年级音乐综合课《小青蛙找家》。

教学设计理念

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成,歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰辛,终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据低年级学生的生理、心理特点,深入挖掘教材,大胆地进行探索,以学生为主体,引导学生感受、理解、表现音乐。

1、                     本课教学理念之一是在游戏中注重发展儿童的个性发展。要求全体学生参与到游戏中,注意发展儿童的想象力、创造力,让全部活动以学生为主体,发挥教师的主导作用。尽量让每个学生都参与到音乐活动中,共同体验,得到发展。

2、                     本课教学理念之二是创设情境。教师利用课本上的图片与自制的卡片创设一个与歌曲相配合的情境,使学生由抽象到具体,加深孩子对歌曲情境的体会。

3、                     本课教学理念之三是以兴趣为动力,使学生积极主动地进行审美体验活动。根据学生身心发展规律和审美心理特征,以生动活泼的教学形式,激发学生学习的兴趣。

教学目标:

1、            知识和能力:指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2、            过程与方法:启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作,准确地与音乐一起开始和结束。

3、            指导学生联系生活,能够按节奏编创歌谣。

4、            情感态度和价值观:教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决,培养学生的自我保护意识。

教学重点:

1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

教学难点:

1、通过游戏,情境的表演,培养学生对音乐的表现能力,感知能力。

2、指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。

教学准备:

钢琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲磁带。

教学方法:

听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。

教学程序设计

一:创设情境,导入教学。

1、小朋友们,今天铁老师给大家讲一个《小青蛙找家》的故事。(播放歌曲作为背景音乐)在一个美丽的荷花池里,住着几只可爱的小青蛙,他们每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戏。这一天,他们玩的太开心了,不知不觉的就蹦到了离家比较远的地方了,一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来:这可怎么办呢?就在这时,小青蛙们静静的观察了刚才走过来的路,齐心协力,共同想办法,终于找到了回家的路。

2、故事讲完了,大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢?

让我们记住小青蛙的这种团结合作,齐心协力的精神一起来开始今天的音乐课吧。

(设计意图:创设小青蛙迷路了找家的故事,配合《小青蛙找家》的音乐,引出课题,并且吸引学生的学习积极性,增加了导入新课的趣味性。)

二:学唱《小青蛙找家》。

1、            请小朋友们聆听歌曲,回答老师的问题:歌曲中那句歌词唱出了小青蛙找家的情境?

2、            师生共同讨论:小青蛙在找不到家的情况下,心情是怎样的?(焦急的)。哪句歌词描写的是焦急的心情?(跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱)。小青蛙这么着急找不到家,哪位小朋友愿意来帮助它呢?

(设计意图:指导学生分析歌词,掌握每句歌词表达的情绪,帮助学生理解歌曲的内容。)

3、            下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙找家吧:出示节奏卡片,在这些荷叶上,有一些节奏,小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置,就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下这些节奏吧。(采用师生对读、分成两组,一组读跳跳,一组读呱呱、个别学生读等形式)。指导学生读出焦急的心情。

(设计意图:把歌曲中的节奏难点,写在荷叶上,制作成节奏卡片,并创设情境:只有正确地读出荷叶上的节奏,踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这样设计改变了学习节奏的枯燥,让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中,并采用多种练习方法,让学生更加扎实的掌握这些节奏。

4、            教师弹奏歌曲并范唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青蛙找家(到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏)。

5、            教师分句教唱歌曲。铁老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位小朋友的拿书姿势最漂亮。

1)分句教唱两遍歌曲,请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。

2)重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观察铁老师的范唱,注意“小青蛙”这三个字的唱法。

3)完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲,小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。

重点讲解:第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。(教师多次示范启发,学生跟学。)

4)跟随录音完整地演唱歌曲,老师做身体的提示。

(设计意图:指导学生学唱歌曲,按照由浅入深的原则,以学生的聆听为前提,采用听唱法为主,重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生每一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。)

三:表演《小青蛙找家》。

1、            歌曲处理:(1)天就要黑了,小青蛙还找不到回家的路,它的心情是怎样的?(生焦急、害怕、垂头丧气等)。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

2)这个时候小青蛙的叫声是怎样的?请小朋友模仿一下。

3)小青蛙历尽艰辛,最后终于回到了家,这个时侯它的心情又是怎样的?(生高兴,开心等)。请唱出小青蛙高兴开心的心情。

4)请小朋友按照我们刚才共同分析的内容,连接起来把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

(设计意图:师生共同探讨每句歌词的表演方法,让学生更加深刻地理解歌曲情绪,然后再进行整体表演,这样学生在表演的时候会把表情、动作发挥的更加到位。)

2、            音乐游戏:《小青蛙找家》。

我们已经学会了歌曲,也理解了歌曲的意思,知道小青蛙迷路了,大家都愿意帮助小青蛙。那么,接下来,咱们就来玩一个游戏,听老师讲一下游戏的规则:全体学生围成圆圈,若干学生带头饰扮演小青蛙,站在圈内。音乐开始,小青蛙按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作,当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时, “小青蛙”跳到一位学生面前,“家”的学生与“小青蛙”交换位置。音乐再起,新的小青蛙又开始找“家”,游戏继续进行。好了,游戏规则讲完了。下面我们就一起来开心地玩游戏吧。咱们比赛一下,看一看哪位小朋友在游戏中是最棒的、最遵守纪律的“小青蛙”。

(设计意图:利用有趣的音乐游戏,创设小青蛙找家的情境,让学生融入到歌曲的氛围中,更加深刻地体验歌曲的内容,并通过几次在游戏中的演唱,扎实地掌握歌曲的演唱。并可以熟练背唱歌曲。)

3、            师巡回观察学生做游戏的情况,鼓励暂时没有扮演“小青蛙”的学生:如果小朋友们的歌声唱的很动听,那么“小青蛙”就会表演的更加好,就能够早点找到家了。

4、            按节奏编创歌谣。

师:小青蛙经过自己的努力终于找到了家,你会创编其它小动物找家的歌吗?

5、            学生分小组讨论创编歌词。(小鸡、小鸭、小猫、小狗等)。并随音乐边唱边做。

6、            请各组小朋友唱出自己编好的歌谣,大家进行交流评价。

(设计意图:指导学生编创小动物找家的节奏歌谣,充分发挥学生的创造力、想象力,把枯燥的节奏编创变得生动有趣。)

四:课堂小结:小动物迷路了是怎样回到家的?(边跳边叫,想办法,问其它的小动物等。)假如你迷路了怎么办呢?学生讨论,各抒己见。对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。

 教学反思:本节课在教学活动的设计上,紧紧围绕教学理念,(一)在游戏中注重发展学生的个性,让孩子们通过欢乐的游戏,投入到音乐中,发展学生的创造力,想象力。并且通过在游戏中为歌曲伴唱,增加了练唱歌曲的形式,避免了反复练唱歌曲的枯燥性。(二)在学习节奏的形式上,把节奏卡片设计成荷叶的形状,把歌曲中的节奏难点,写在荷叶上,制作成节奏卡片,并创设情境:只有正确地读出荷叶上的节奏,踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这样设计改变了学习节奏的枯燥,让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中,并采用多种练习方法,让学生更加扎实的掌握这些节奏。(三)指导学生编创小动物找家的节奏歌谣,充分发挥学生的创造力、想象力,把枯燥的节奏编创变得生动有趣。

                                                                   授课人:铁文霞


编辑:sdwgyxx
学校简介 - 联系方式 - 校园环境 - 学校荣誉 - 校园博客 - 教师招聘 - 返回首页